芝罘中学英语教师姜静正在上课。

芝罘中学学生在晨读。 学校供图

在山东省烟台市芝罘中学初二期中考验质地分析会上，“平平分分差”是个高频词。学校将班级间各科平平分差值动作忖度集体备课奏效的迫切宗旨。

“咱们在窥察时发现，备课组内平平分分差小的，往往全体教训质地就好，清楚内行都很诱导；若是分差很大，即使某个班级分数很高，通盘这个词备课组也会莫得潜力，征服是集体备课出了问题。”芝罘中学教务处主任梅阁清楚注解谈。

以“平平分分差”为标尺，该校集体备课迈向深度协同，而这恰是芝罘中学教训质地稳居烟台市初中学校第一梯队的迫切原因。多年来，学校系统打磨各教训体式，精确把控关节细节，练成了塌实的课堂教训“基本功”。

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课堂塌实学生不掉队

2023年，曲晓媛刚调任芝罘中学校永劫，和外界许多东谈主雷同有这么的固有融会：“芝罘中学不外是生源好长途，能有什么特等的？”但第一次排闼听课后，曲晓媛编削了她的想法。

那是一节初四语文课。每个学生都有一个生字本，教师先用几分钟时刻听写生词，随后，课上得“步子小、节律快”，却作念到了“不让一个学生掉队”。

“老诚对学生特等熟悉，以致能预判学生会在哪儿出错。”这堂课让曲晓媛感触：芝罘中学的课堂就俩字——塌实。

精确的所在筹画是上好课的第一步。芝罘中学采纳“局部剖解法”，将课程所在回荡为课时所在，把全体所在拆成小所在，同期有针对性地建立评价任务，让每个小所在都能实时响应学习效果，体现出教训评的一致性。

发问是深度学习的桥梁，针对有的教师发问应答、短少灵验性的问题，芝罘中学索要出“优降低题筹画十字要诀”，指引教师作念到发问准确、有度、微妙、意旨，且留出想考的空间。

一节化学课上，教师林洁在两个教训体式后都建立了学生自评体式。课堂尾声，学生对照本节课所在在“自查清单”上打分，即时响应聚拢课堂弥远。“咱们从课堂评价和评价量规两方面提高评价的灵验性，让学习效果可见可测。”梅阁先容，学生的课堂评价径直与分层功课挂钩，让不同群体的学生都“吃得饱”“吃得好”“吃得了”。

芝罘中学副校长侯成伟先容说：“学校早在十几年前就建议浪漫学生功课总量，并频繁突击查验，若是功课量大约略与公示的功课不符，就会对教师进行约谈。归根结底，这是对教师划定的尊重。”

采访中，曲晓媛不啻一次提到“学生身上有一种浮松感”，教师们也说学生“在课堂上敢讲”“想维没被阻止住”，高中教师对芝罘中学学生评价是“有潜力、有潜力”。在曲晓媛看来，恰是高效的课堂、科学的减负以及对学生个性的尊重，才让学生有消弱的心灵和恬逸不迫的成长节律。

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课堂准备精雕细镂

一次，全区数学教师到芝罘中学不雅摩学习。学校在两栋教训楼间摆出一转长桌，桌上铺满了教师平淡点窜的点滴：随堂检测的小纸片、周结试题、二次点窜的功课本……一位数学教研员惊叹：“得益背后，老诚们干了若干职责！”

2013年，跟着学校范围按捺扩大，为了让新教师快速融入集体，学校从集体备课脱手加强教训看管。

语文、数学、英语三科率先“试水”，录播教室成了集体备课的临时阵脚，通过信号传输让全体教师不雅摩。这一作念法赶紧实行到其他学科，教师们共同接洽，笃定了集体备课和教案编写的基本次第——“四定五长入”，定时刻、定地点、定主题、定中心发言东谈主，完了教训进程、教训内容、教辅贵寓、功课筹画、单位检测的长入。

集体备课要备课标、备课本、备教法、备学法、备老练、备功课。细到什么程度？以数学新讲课为例，从课堂问题的导入，到讲哪个例题、用几种方法讲、例题后跟哪个熟练，再到功课嘱托，教师们逐个敲定，但凡能意想的，预先都备好。

侯成伟回忆，次第落地之初，平淡查验可谓舍身为国。教务处每天派专东谈主按备课组报备的时刻、地点进行查验，中层以上干部“蹲级包组”，参与集体备课和教研行动。学校通过轨制和看管，逐渐将次第内化为教师的步履自发。

“内行在归拢备课组，实质上是在竞争中求合作，把分享放在第一位并覆盖易。”曲晓媛直言，集体备课想要作念出实效，教师领先要诱导。

2014年，学校数学教研组组长、初四数学备课组组长朱广霞跳进题海，将整理好的学习贵寓毫无保留地分享给组内教师，让内行“只管带着学生往前跑”。那年中考，数学得益得到历史性败坏。

教师们卸下费神，启动抱团成长。“比如在初四数学二轮温习时，每东谈主讲求几个专题并在群里分享，温习贵寓的成型浅薄高效。除了每周固定的‘通备’，内行随时碰面接洽，分享最新想路，集体备课聚拢于教训的全程。”朱广霞说，深度互助让每个教训体式都凝华着团队的聪惠，课堂成为集体教研的落地效力。

这种历久千里淀造成的“分享文化”，恰是推动学校教训质地擢升的中枢上风。

从落实集体备课到鼓吹课堂改良，从功课看管的精细化条款到“堂清周结”等轨制的教学，芝罘中学按捺优化各项教训通例，向风雅次第的教训全历程要质地，通过扎塌实实作念好每件小事，赢得了老庶民的口碑。

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课堂不单是是课堂

“吕瑾瑞，这谈题你征服能作念出来。”初三（四）班数学课上，不雅察到临了一转的吕瑾瑞有点跑神，教师王娟把他喊到讲台上作念题。

每周六，只须不下大雪，王娟都会带班里的学生沿着海边跑五公里。暑往寒来，有十几名学生坚捏了下来，吕瑾瑞即是其中之一。“不在于跑多快，关节是培养这份坚捏的签订，把这股劲儿用在学习上，就莫得克服不了的盘曲。”王娟说。

王娟先容，疫情时间，她带的那届学生濒临体育中考，但学生多数短少考验，动作班主任她发起了“每天开通半小时”打卡行动，师生们从一公里、两公里逐渐跑到了五公里。

开通拉近了王娟与学生的距离，还顺带惩处了许多学生的困惑，处于芳华期的学生们从没跟她红过脸。这份坚捏也带动许多家长跑起来，有的家长以致跑下了马拉松。

“课堂不单是是课堂，撑捏一堂好课的成分太多了，风雅的师生运筹帷幄、家校运筹帷幄对课堂都是一种助力。”曲晓媛补充谈。

2019年前，芝罘中学是烟台一中的初中部，资源分拨向高中部歪斜，在一定程度上遏制了初中部教师专科发展的内驱力。曲晓媛在看到学校塌实的课堂的同期，也签订到一个严峻的问题：教师若是一头“闷”在课堂上、莫得想法，一定会走下坡路。

为唤起教师主动成长的自发，学校成扬名师办公室，系统支捏和引颈教师的专科发展。特级教师张永芳就是当时来到芝罘中学。动作新成立的名师办公室主任，张永芳对学校236位教师进行了逐个会诊分析，提醒内行制定三年发展权谋；组建“科研主干共同体”“名师成长家园”等团队，搭建起互助成长的平台；每学期在调研的基础上开出个性化研训“菜单”，贴合不同教师的培训需求。

编削教师并不是件容易的事。然则好在也曾有越来越多的东谈主行动起来。近三年，学校培养市主干教师、区名师和学科带头东谈主16东谈主，有近20位教师入选市名师、市学科带头东谈主、市教坛少壮等培养时势。

“教师想要成长不行只盯着课堂，课堂外更有普遍天下。”曲晓媛说，“惟有在捏续学习与践诺中，能力按捺更新教师理念、打磨教师时间、升华教师艺术，这些编削最终都将反哺课堂教训，推动教训质地完了新的跃升。”

《中国教师报》2025年07月14日 第03版

作家：本报记者 王家源 魏海政开云体育(中国)官方网站